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一枚大三学渣的纠结,中国人学历为何不断贬值

时间:2019-12-01 03:20来源:考试
扫码关注考研圈微信 扫码关注考研圈微信 2015考研[微博]教育学专业课考试已经结束,三人行考研专业课教研团队对2015年教育学基础试题进行了分析,希望能够对2015年的考生备考有所帮

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  2015考研[微博]教育学专业课考试已经结束,三人行考研专业课教研团队对2015年教育学基础试题进行了分析,希望能够对2015年的考生备考有所帮助。

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  一、是命题范围和题型结构继续严格遵循大纲

  正值高考[微博]录取工作火热开展,然而有用人单位称,当前大学教育质量下滑,形成了“今天的博士不如5年前的硕士,5年前的硕士不如10年前的本科”的 贬值链。有专家称“都是扩招害的”,也有的说是大学只重论文,不重教学。大学教育的“饼子”越摊越大,毕业生越来越多,有学生问:大学究竟能教给我们什 么?(半月谈)

  先给予个肯定的回答,我考研[微博]。至于为什么请往下看,可能由于一时激动造成语言不通,请见谅。

  2015年考研教育学基础综合试题与2013年、2014年试题比较,命题范围仍然严格按照《2015年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合考试大纲》进行,基本没有超出考纲或偏离考纲的题目。考试题型没有变化,试卷题型结构包括:单项选择题45小题,每小题2分,共90分;辨析题 3小题,每小题15分,共45分;简答题 5小题,每小题15分,共75分;分析论述题 3小题,每小题 30分,共90分。此外,各科总分值的大致分布也没有变化。试卷内容结构包括必答题和必选题两部分:必答题为270分,其中,教育学原理约100分,中外教育史约100分,教育心理学约40分,教育研究方法约30分;必选题为30分,考生必须在两道试题中选取一道作答。第Ⅰ道题考查教育心理学的内容,第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容,考生若两题都回答,只按第Ⅰ道题的成绩计入总分。总体而言,今年教育学基础综合试题范围还是比较适中的,有关教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法五门科目的题目比例也大致符合大纲要求,大部分题目考察的都是在平时的教学和学习过程中的重点知识。

  多年以来,人们一直把考上大学看作是最荣耀的事情,人人都渴望上大学,最好是上了好大学再读个研究生,可以有好工作,高工资,高待遇。可是现 在,随着大学不断扩招,毕业生遍地都是,各个招聘会人山人海,数百人求一个岗位都早已经不是什么新闻了。如今甚至就连硕士毕业生也大喊就业难,种种迹象都 在向我们表明学历真的不值钱了!这个社会到底是怎么了,是什么让中国人的学历不断的贬值?

  今年大三,渣渣三本,财务男一枚,大学三年发现除了肚子上的肉和脸皮的厚度增长了之外,其余任何都没长。大学三年,没有专心学习过,也不了解自己的平时上课所讲的有没有用,早上8:20上课,8点起床跑到教室,基本前排座位已经没有了,坐在后排,两节课手机,下课回去吃饭。本学期为了考研已经开始早起,6点到6点半之间起床(我知道这个时间对于大神们来说已经背完1个list的单词了,请原谅我的渣渣水平),早起洗漱吃饭去教室占座,占到中间,开始背单词,上课专心听老师讲课——这是本学期的情况哈,说多了。

  二、是试题难度相对稳定,更加注重考点的综合运用

  一,教育功利化,高校大规模盲目扩招

  在14年的11月份的时候,忽然想到,难道我大学三年就要这样下去了吗,对于一个人人生里非常重要的四年,难道我就这样度过了吗,我在大学里到底学到了什么,又得到了什么,我开始陷入了恐慌,后来决定:我要考研!于是开始搜集资料,各种专业信息,学校信息,分数线,qq上加考研群,找研友,在做了一番准备后,期间忙期末考试,1月中旬寒假回家了。

  与往年相比,2015年考研教育学基础综合试题无论是选择题还是主观题的难度都有一定程度的增加,不仅注重对教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法的考查,而且更加注重考查运用所学基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题,这就要求考生要结合社会实际和教育改革实践,对学科知识有比较系统全面的掌握和比较深入的理解。

  一份来自江苏省人才市场的统计也佐证这种尴尬:2011年高校毕业生中,研究生就业率为86.62%,本科生为90.30%,专科生为 94.10%,研究生就业率低于专科生就业率近8个百分点。与此相关的是,前不久还看到一篇报道,说的是一名北大毕业的硕士研究生在北京就业连连受阻后, 回到家乡南阳找工作也一再受阻,最后,她竞作出了一个让大家惊叹的决定:和农民工一起学习油漆技术。这是继北大高材生卖猪肉、擦皮鞋后出现的又一例引起社 会巨大反响的新闻。

  放假回家调整了三四天,下旬开始背单词,看数学,期间断断续续各种出去乱跑,到开学了单词只背完了一遍,数学对我来说真的就是无字天书了,基本上数学没有学习,现在白天除了上各种专业课之外,其余时间都在学习数学英语专业课,对了,我没有报任何辅导班,我自由安排学习时间,基本上周六日可以是除了三餐加午休剩下时间都在图书馆了,晚上10点15闭馆,从图书馆回宿舍。。。。。。上边的就是以前和现在的生活,下边开始说为什么:

  在教育史的两道题上,第50题要求简述巴比伦、埃及、印度以及希伯来教育的共同点,该题综合性较强,而且在以往的复习中一般不作为重点考点,多数考生容易忽视;第51题考察了二战后日本政府颁布的《学校教育法》的主要内容,该题需要考生识记相关教育法令的具体内容,相对以往注重考察欧美国家教育改革法令也有了变化,要答对全部要点也有一定难度。第55题考查陶行知“生活教育”理论与陈鹤琴“活教育”理论,要求归纳分析二者的共同特点,虽然这是历年来的考查重点,也曾以多种题型和角度反复出现,但是由于其综合性较强,除了要归纳概括理论主张,还要进行综合分析论述,要得高分也有一定难度。

  高学历教育过热带来的后果不仅是教育质量的下降,如今的研究生扩招后教育的目的已经不像以前那样纯粹,出现了一个导师带几十个研究生、学生管导 师的叫“老板”的功利化怪现状。如果说文凭是一种货币,那么投资越多,应该对未来的购买力就越强。但如今,功利的教育,低质的教学,贬值的文凭,让学生在 就业市场上缺乏应有的竞争力。于是本科生揣着毕业证书却工作难找,结果就寄托在考研[微博]上;硕士生难找工作,就再读个博士。在这种趋势下,各个大学研究生院都 在扩招,研究生一夜之间仿佛成了找不到工作学生的暂时避难所。学历的贬值,让他们不知到底应该拿什么样的文凭在江湖上混,在社会上闯。

  1、我不想一无所成的度过大学四年,所以我要为自己找一个目标,可以说是用来弥补我的愧疚感;

  选择题继承2014年试题的灵活性,突出了对考生牢固及灵活掌握知识的要求,命题思路更为灵活。对于这些题目,如果考生在前期的复习过程中一味的死记硬背,就很难达较好的效果。例如第1题夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法,第11题结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》精神对素质教育的考察,第12题对教育功能的考察,都在考查考生对于教育学基础知识的识记程度的基础上,要求考生能够深入理解教育学相关知识,并进行灵活处理和应用。

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