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老师能看得出来吗,现在的有些老师总在手机上

时间:2019-11-05 00:52来源:教育咨询
问题描述: 问:学生对老师的喜爱,老师能看得出来吗? 问题描述: 现在的有些老师总在手机上布置作业,对此你怎么理解? 孩子回家后告诉妈妈被老师批评了,不想上那个老师的课

问题描述:

问:学生对老师的喜爱,老师能看得出来吗?

问题描述:

现在的有些老师总在手机上布置作业,对此你怎么理解?

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孩子回家后告诉妈妈被老师批评了,不想上那个老师的课了,家长该如何引导?

问题回答:

学生对老师的喜爱,老师能看出来吗?

问题回答:

回答:有利有弊,自觉的孩子认真完成作业,学习效率会很高。不自觉的孩子会依赖手机,只怕养成爱玩手机的习惯。任何先进的工具都有它存在的合理性,只看我们如何运用了。

我觉得能看得出来,但是这里的喜爱,要看是什么方面的喜爱咯!

回答:我主要说两点:

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青春期这个阶段,也属正常现象,小编还是觉得要以学业为主,知识可以改变一切,兴许在自己的努力下,将来长大了,才能真正意义上的理解什么是喜爱!当然会找到更喜或是更爱的人!

一是现场再现。孩子真这么说了,那就与孩子把批评的事情进行现场重现一下,妈妈做老师,孩子依然还是孩子。孩子是这件事的导演,但是妈妈并没有经历这件事,于是妈妈要配合表演的过程中,可以用这样的语言进行确认,“老师是这样批评的吗?”“老师的语气是不是这样的,还是比这个温柔一点。”“你认为老师是批评你的人,还是批评你所做的事?那我这句话应该是怎么说呢?”演着演着,孩子也不会像刚才那么生气了,也不会把事情夸张化,并且感受到批评并不是针么人,而是针对所做的事情。

我也是老师,赞同这种做法。时代在变,教育方式也应该变化。如果在手机上留作业,是最方便快捷且有效的方式,应该积极采用。

老师是教书育人,学生就是拜师求艺!

如果孩子感兴趣,那就接着演,换一换角色,孩子演老师,妈妈演孩子。妈妈在演的时候,可以假设着孩子的心态,向孩子请教。例如“当时被批评时,真的很生气吗?”“老师批评的就是我一个吗?为什么是我一个呢?为什么没有批评其他同学呢?”“我有没有值得老师表扬的特点呢?”“如果我成绩好了会怎么样?”……

回答:有利有弊

我是一个老师,我认为老师和学生的关系应该是亦师亦友。我对孩子们的要求是,上课讲纪律,下课论朋友。蹲下身子,放低身段平等跟学生交流,如果孩子们对我喜欢,我是能感受到的。从他们的眼睛里我能看到那种光,崇拜得光,尊敬的光。

今天,我在自己班级里对一件事情进行再现,因为这件事,双方家长都在争执中,于是我就在全班同学面前,把那天他们身上发生的事情进行再现,没有想到,所有同学对他的表述都是不同的,他原先把责任推给了A同学,而其实是他自己受伤在先,冤枉A同学,然后激怒了A同学,致使两位同学冲突,并引发家长冲突。

好处是减轻老师工作量,节约了纸张,提高了效率,也方便了沟通。

我上课之前要做点功课,以便上课时能时不时地看似无意的背出大段大段古诗词,引经据典的说一些名人故事。这个时候,就可以在学生眼中看到这种崇拜的光,尊敬的光。这不是要搞什么个人崇拜。而是为了更好的教学。

所以,对于一些孩子而言,是需要把事情进行再现一下,这对孩子的观念与想法是会起到矫正作用的。

弊端是一些不想学习整天想着玩的学生会以写作业学习为借口从父母手中要到手机,然后玩游戏看视频等

“亲其师,信其道”只有学生对老师有崇拜,觉得老师是自己的偶像,那么教学起来才能事半功倍。我刻意培养自己在学生心目中的博学的印象也是基于此。

二是回应孩子。孩子有情绪,家长就是最好的表述对象,那么家长就是最好的倾听者了。孩子把事情说了之后,家长可以回应“你觉得自己很委屈吗?”“你是说老师针对你的人来批评而不是你的作业问题,这是你不可接受的?”“你感觉到这个老师对你有意见是吗?”“你选择了不上这个课,就是对这位老师的惩罚吗?还是对自己的放弃?”

回答:有利有弊,老师可以减省时间,但不利于学生的眼睛

当然,让孩子们由喜欢你进而到喜欢你教的课程这才是最终目的。我还会在下课的时候跟他们一起玩游戏。当然,最好玩自己擅长的,能玩过孩子们的,即使玩不过也不可能急,自嘲几句就过去了,让孩子们觉得老师和蔼可亲就可以了。但是,切记点到为止,不可过分亲密,保持适当距离,适当神秘感!又爱又怕是最好的。

可以不断地提问或是对他自己说的话进行复述,以此来获得他人认知的改变!

回答:不赞同,这是让孩子养成玩手机习惯

亲爱的同事们,放下身段,平等跟孩子们相处,你也会在孩子眼里看到崇敬的光,这就是他们对你的喜爱!

这两种方法完全可以结合在一起,可以尝试!

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